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這本宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教材是作者多年教學(xué)和集體教學(xué)研討活動(dòng)的成果。特點(diǎn)如下：體系簡(jiǎn)明而嚴(yán)密。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生思考宏觀經(jīng)濟(jì)問題的方法和理論體系，而不是一堆概念和定理。所以力求以最簡(jiǎn)明的方式介紹主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本體系、概念和理論。敘述和推理盡量不要數(shù)學(xué)。我們引入了大量專欄和例子，以表現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的有用性和趣味性。本教材便于教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)時(shí)數(shù)安排教學(xué)內(nèi)容。
教材在編寫理念、教材內(nèi)容組織等方面打破傳統(tǒng)的全日制教材篇、章、節(jié)、段的限制，不著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性、邏輯性和系統(tǒng)性，以應(yīng)用性、實(shí)用性為軸心。采用簡(jiǎn)單、易讀的編寫風(fēng)格，深入淺出，注重案例，增加教材的可讀性、可用性。從形式到內(nèi)容都盡量體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，知道學(xué)生如何利用多種媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
導(dǎo)論1
1.1宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象1
1.2經(jīng)濟(jì)波動(dòng)1
1.3宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)簡(jiǎn)史3
1.3.1薩伊定律3
1.3.2凱恩斯革命4
1.3.3宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的黃金時(shí)代及其終結(jié)5
衡量宏觀經(jīng)濟(jì)7
2.1宏觀經(jīng)濟(jì)流量循環(huán)圖8
2.1.1流量與存量8
2.1.2簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)8
2.1.3引入政府部門9
2.1.4引入對(duì)外貿(mào)易部門10
2.2衡量總產(chǎn)出11
2.2.1國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值11
2.2.2用支出法計(jì)算GDP13
2.2.3用收入法計(jì)算GDP15
2.2.4與GDP相關(guān)的總量17
2.2.5恒等式18
2.2.6GDP的缺陷20
2.3衡量通貨膨脹22
2.4衡量失業(yè)26
簡(jiǎn)單收入決定模型31
3.1收入決定理論概述323.2簡(jiǎn)單收入決定模型33
3.2.1總需求決定均衡產(chǎn)出33
3.2.2意愿總支出與均衡產(chǎn)出34
3.3簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)體中的均衡收入36
3.3.1簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)體中總支出的構(gòu)成36
3.3.2消費(fèi)函數(shù)36
3.3.3自主投資37
3.3.4AE函數(shù)和均衡產(chǎn)出37
3.4注入、漏出和均衡產(chǎn)出39
3.4.1均衡收入條件39
3.4.2儲(chǔ)蓄函數(shù)41
3.5乘數(shù)42
3.5.1乘數(shù)的概念42
3.5.2乘數(shù)原理43
3.6政府部門46
3.6.1引入政府部門后的總支出46
3.6.2均衡收入48
3.7與政府有關(guān)的乘數(shù)50
3.7.1政府購(gòu)買支出乘數(shù)50
3.7.2轉(zhuǎn)移支付乘數(shù)51
3.7.3稅的變動(dòng)對(duì)均衡收入的影響51
3.8預(yù)算53
3.8.1預(yù)算盈余53
3.8.2政府購(gòu)買支出對(duì)預(yù)算盈余的影響53
3.8.3平衡預(yù)算乘數(shù)53
IS-LM模型62
