翻轉課堂，就是教師針對教學重點、難點創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉課堂可以把學習從被動灌輸變為主動探索，將學習的決定權從教師轉移給學生，通過互動的模式，使得學生對知識的獲取更有針對性，并且利用現代教育技術的發展，能夠提供給學生更為個性化的教育。翻轉課堂改變的不僅僅是空間、時間，也不僅僅是用了視頻等新技術，而是對整個教育理念的重新反思。這種源于美國的教學模式好處如此之多，以至于很快，翻轉課堂在全世界的很多國家和地區開始落地生根。翻轉課堂條件下，微課的作用就是代替教師講解疑難問題，幫助學生在自習中完成知識傳授。教師為微課的順利實施所投入的精力并不比傳統課堂少，而且翻轉課堂的學生因為在自習過程中少了教師現場指導，如果微課視頻課件制作不精良、學習任務單和進階練習設計不合理，更會造成學生自習的困難。在現代化教學手段尚不普及、教師微視頻課件制作水平低、大班額教學教師時間精力十分有限的條件下，要實現思想政治課教學的翻轉，誠非易事。
